英语单词记忆趣谈

英语单词记忆趣谈
我们英语老师常常抱怨学生词汇量不够,记不住单词,写作时不会运用所学单词,实际上,我们老师在平时教学时应该经常辅助一些英语单词记忆小技巧,培养学生对英语单词的兴趣,让他们再趣味盎然的氛围中记单词,久而久之,学生的词汇量慢慢地就会有实质性提高。下面是我平时教学生单词时用的一些记忆方式。

方法一:对比调侃式

这种方式的好处是让学生在一种心情轻松的状况下进行英语单词记忆,通过汉语诙谐的表述,说明两个英语单词间的差别,这样有利于他们分辨记忆,同时也能激发学生自己在平时单词记忆时运用自己熟悉的语言方式进行记忆调整,化被动式的单词记忆为主动式得出记忆方式。慢慢地学生对英语学习的兴趣的也就越来越浓厚。

兄弟亲疏有别, 亲密无间有麻烦 (brother——bother)

父亲如山威严,驻足远望有感觉 (father——farther)

铁石心肠严父,慈悲为怀是母爱 (stonehearted——warmhearted)

有形的屋,无形的家,有人的家(house——home——family)

孤儿长哭如小象,时常夹有十分钱(orphan——often)

女儿从医难分请,长短爆破有区别(daughter——doctor)

瘦比黄花,事出有因(thin——thing)

老板背后是辛酸,人后抽泣声不断(boss——sob)

断然拒绝非无情,一诺千金重如山 (not——ton)

昂首而立是脑袋,瘫坐地上求死相(head——dead)

多嘴之人爱撒谎,绳索套牢必死亡(pie——lie——tie——die)

凡是见到含有mb的英语单词,一定要小心,字母b不发音。

bomb-climb-comb-lamb-limb-tomb

方法二:记忆元

这种归因记忆方式,鼓励学生进行英语单词记忆时可运用数学相似归因方式进行单词组合记忆,这种记忆可以避免枯燥无味,增加学习的乐趣。同时还鼓励学生将这些词汇串成句子进行有内涵的记忆。

and:

and, band, bland, brand, candle, candy, grand, grandfather, grandmother, grandy, hand, handle, handy, island, land, landscape, panda, sand, sandal, sandy, stand, wand

ear:

bear, beard, blear, clear, clearly, dear, dearly, early, earn, earth, fear, gear, hear, heard, heart, hearty, learn, learner, learning, near, nearly, pear, pearl, smear, spear, tear, wear, weary, year, yearly

方法三:篇章记忆

这种记忆方式主要是针对平时我们老师进行听写时的那种杂乱无章的词汇,编写成一片有实质内涵的短文形式让学生进行熟读背诵记忆,及掌握了词汇的形式有深切了解所及词汇的内涵,我们知道英语词汇记忆关键是“音、形、义”,这种方法,可谓是一举三得。

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This is a photo of my family. I love my family, because I have a happy family.

My father is an engineer. His name is Jacky. He is thirty-eight. He likes playing basketball. What’s my mother’s job? Is she an engineer? No, she is a cashier in a supermarket in my city—Los Angeles! My mother is very kind and nice, she is thirty-seven. My mother is always laborious work. I love my parents!

On Saturday or Sunday, I often go to the library for some interesting books or play the piano in the music center. However, my father plays basketball with his friends in the court near my community. Sometimes, we watch TV and listen to music at home.

I love my family. Because I’m very happy to live with my parents together!

上面所陈述的方法,对基础差的学生尤为有效,在教学生记忆英语单词时,我们英语老师要不断变换方式提升学生学习兴趣,启迪他们的学习灵感,发挥他们的主观能动性。为此,学生勤奋起来了,老师就轻松了。这样就能抽出更多的时间进行文本解读和英语阅读思维力的培养教学准备了。

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